针对高效课堂的不同维度，以信息化手段帮助全面解决，就是信息化高效课堂的目标。通过本文，希望老师们不仅能理解并实施信息化高效课堂的实践，也可以在理论上理解和阐述自己的实践的意义，主动思考探索信息化高效课堂之道。我们相信，这对提高老师的教学能力和效果都会带来全新的可能。

信息化课堂从课前的备课开始。一节课虽然设计得很精彩，但是必须符合所教班学生的认知水平。测试情况的大数据分析，作业情况分析可以帮助老师做到针对全班学情的教学。课堂教学中，可以包含对作业中存在问题的重点讲解，或针对性地在课堂资源中放一些重点练习内容。

信息化课堂在一节课前5分钟的热身阶段可以起到重要作用。如何快速有效提高学生的热情和注意力？生动展示学生自己在课下的练习或预习情况，并当堂发奖鼓励，可以方便帮助老师做到这点。 这个方法当然可以和传统热身的方法结合使用。

在教学内容展示和教学活动安排上，所需要多媒体内容（音频，视频，自制声音，词表，图，例句）应该可以方便获取并为这节课组织好并方便课上展示。

课改强调师生互动，包括师班互动，师组互动，生生互动。信息化工具可以支持各种互动。

在师生互动上，虽然不是每个学生都会被点名，但应该让每个学生都觉得自己随时可能被点名互动，并积极准备回答。课堂提问互动后，回答得好的学生应该有记录和表扬。

分组教学是活跃课堂气氛，增加生生交流的有效手段。小组积分的方便展示，小组历史纪录等信息让教学突破了课与课的边界。观看MBA篮球赛的每场比赛，我们感觉不仅仅是看一场比赛，也是在看每个队在整个赛季的积分和表现情况。这种突破了一节课限制的跨课堂信息可以更好地长期激励学生，把一个学期或一个月的课变成一个赛季，并有整体的记录和小组竞争比赛。在一节课结束前的3分钟，对学生和小组的情况进行积分奖励和回顾，有助于提升师生生生互动和学习热情。

需要说明，信息化手段加强了老师的教学能力，但不取代老师的自身教学能力和素质的提高，比如，在和学生互动中如何更有效提问，如何组织小组，老师课堂用语和本人教姿教态等个人素质和能力。