以听说为突破，全面提高成绩
如何有效提高听说能力，如何有效提高外语成绩，听说和成绩提高的关系相信是所有老师都关心的问题。我们分析一下：
语言中枢的发育具有特殊性：2-5岁是快速发展期，神经连接发育活跃，6-9岁减慢，9岁后大大减少。中国学生接触外语晚，大脑语言中枢对外语发音不敏感，对外语语言习惯不适应，是外语学习的根本困难所在。不像学数学—人的认知和分析能力随年龄增长而提高，语言却是越大越难学。数学学习主要依靠认知心理学规律，而语言学习需要依靠行为心理学，认知心理学，和脑科学三方面的规律，才能达到最佳效果。这包括语言知识学习，语言能力训练，和大脑语言中枢的再激活三个方面。从这个角度看，外语是教学中最深奥的学科。
课堂是知识学习的最主要场所，高效课堂让学生迅速掌握语言知识。而语言训练，听说和词汇，和脑中枢激活，需要全方位的努力。外语学习不是一个聪明学生简单上课听懂就可以的。这也是中国很多学生大量时间花在外语学习的一个原因。
听说训练 – 什么是最好的方法
听说训练方法很多。但不见得都有效。理解什么方法最好，并采用最好的方法才是核心。深入理解这个问题，要理解“听说不好”到底是怎么回事。
听力差，其实有三个主要原因：
1. 没学好正确的发音，自然无法从发音想到正确的词和语言。
2. 不是从小接触的语言, 对这个声音的区别不敏感，听不清。
3. 对功能意念表达的常用语和意群接触得少，不能整体听和靠整体意思猜出词的声音。
说的差，也是三个主要原因:
1. 没学好正确的发音，自然就说得差或根本不会说。
2. 学过正确发音，但对自己的错误发音不敏感，听不出自己的错误。
3. 知道正确发音，也知道自己发音问题，但就是嘴巴（唇齿舌）不习惯正确发音的位置。
可以看出——听说问题，前2个方面高度重合，1是认知学习问题，2是大脑敏感度问题。所以说：听说不分家。听说提高必然是同步的，听力好肯定说的好，说的好肯定听力好。练听力也是在练口语，练（正确的）朗读也帮助听力——这点一定需要理解，不能片面割裂 。
听力
如何有效地提高大脑语言中枢的敏感度？目前脑科学告诉我们：短时保持一定的高强度刺激，逼大脑努力工作，是激活大脑中枢的有效方法。听力训练，包括精听和泛听两种训练。它们的训练目标是完全不同的。精听，就是强刺激：必须听得完全明白才过关。精听是最有效的方法，过去最有效的方法就是听写—反复听，写下来，直到全听懂。口语100的智能听写，可以说是精听里的精听：自动匹配，自动反复，加上智能注意力引导，把注意力完全引导到听不懂的词上，减少自己反复带来的训练强度中断。即时反馈：听对听不对马上知道。可以说，口语100智能听写的设计，是目前听力的大脑敏感性激活训练中最优秀和有效的，是最好的听写，最佳的精听。
精听和泛听是不矛盾的，而是需要结合的。需要理解两者侧重的不同。泛听对于提高对声音的分辨力效率远不如精听，因为听不懂也就囫囵吞枣过去了。泛听最大的帮助是：对听懂的部分的各种语言表达的大量接触，能帮助上面说的听力差的第三个问题，其次是能听懂的部分被反复强化。大量听的意义就在这里。所以，提高听力，1.学好单词的发音；2.精听训练大脑敏感；3.泛听接触各种语料，三者需要结合。口语100不提供泛听，是因为这类内容非常多也容易获得，可以根据个人兴趣不同去选取，并不是说泛听不重要。
上面针对问题1和2的两个听力训练，也同时帮助说，学会正确发音，能听出自己发音的问题，是口语提高的基础。而口语训练的智能跟读对发音错误的即时反馈，也是在训练大脑对声音的敏感，帮助听力的提高。
顺便讲一下“听力理解”，这是美国小学语文课（也就是英语课）也采用的训练。小孩子需要训练理解能力，而中国学生，听力理解差，本质是听力差，而不是理解能力差。所以显然，听力提高了，听力理解题自然没问题。
口语
再谈谈口语提高。几十年来， 学校老师课堂上带学生读外语，课后要求学生朗读课文，有人还请外教辅导--多听多读是外语学习的基础，这也是美国国防部外语教学确立“听说法”后，最坚实的外语教学方法—哪怕后来加入了更多训练方法，反复模仿朗读是语言学习的基础。朗读有不同种类：
1. 闷头自己看课文全文通读朗读
2. 跟随磁带模仿朗读，
3. 有老师辅导反馈的模仿朗读，
4. 不看课文的背诵朗读。
只要开口就有好处，不同方法侧重不同。模仿，纠正，反复，是对听说提高都有效果的方法，也是经过反复科学验证的最有效方法。其他方法各有侧重上的不同，但需要注意，如果自己读无人纠正，重复错误，是最浪费时间的（虽然锻炼了开口的信心，也接触了语料），模仿很重要，但无人辅导，自己难以判断自己模仿的是否对。
口语100采用的是经过科学验证的，时间考验的模仿跟读训练。智能模式和快速模式是有辅导的模仿跟读。同时也支持其他种训练模式。加上立足于精听的智能听写，可以说，口语100是采用了有效的训练方式，同时用智能技术来加强了这些传统方式，在听说提高效果上是佳的。
以上谈的，是听说训练问题的根源，本质，是如何解决最佳的有效的训练方法，以及口语100如何进一步加强这种训练法。
听说提高--考试成绩提高的内力基础和冲刺捷径
听说是课标的要求，但目前的考试导向，的确更偏重读写和语法等书面知识。考什么就教什么，虽然课标明确说了这样做不对，教学的目的是帮助学生全方位提高，但也让人有难言的困惑。这里要讲的是：听说提高，其实是提高考试成绩的一个捷径，而不是割裂 ，更不是矛盾的两个方面。
现象上其实很明显，老师也都有体会：很少有学生听说突破，而考试成绩不好的。中国学生大多是：听说差，对外语没兴趣，有畏难情绪，带来考试成绩差。本篇再从理论上分析一下这个问题，理解大幅度提高听说水平，并整体提高全班的外语成绩的方法。
以考代教，大量的做仿真题，一方面是不对的和课标明确反对的；另一方面，过渡的使用也是无效的。（好吧，考前半年时间这么干还是有效的，太长了就反作用了。）
为什么说听说是提高考试成绩的捷径？
1. 语言是是一个整体
前面讲了，听说是不能分割的，练听帮助练说；练说帮助练听。而语言听说读写更是一个整体，听说训练必然帮助读写的提高。读写是文字的表达-接收。 听说是非文字的形式。而最终，是大脑对于语言的组织和理解。听说训练，就是训练大脑的语言组织和理解能力。所以经常听说外语，读写的速度也一定很快。把这些联系在一起的，就是所谓的语感。掌握一个语言，核心就是掌握这种语感，这样开口就能说，下笔就能写。听读也毫无问题。
2. 听说是基础。
听说是语言的基础，从语言进化的历史就能看出。语言的运用主要在听说。突破了听说，语言就变成一个鲜活的可用的东西。
3. 兴趣和信心是最好的老师。
学生如果觉得自己学的东西，只是为了对付考试，这种情绪是很令人沮丧的。只有理解了语言是自己能用的工具，才能充分激发语言学习的兴趣和信心。突破了听说的学生，可以从他们脸上看出这种对外语学习的信心。这种发自内心的动力是学好外语的最根本保证。
面对考试成绩的现实，有半年准备考试的形式，模拟题和考试技巧，应该足够了。其余的时间，真正打好语言基础，提高内力，是备考阶段成绩快速提升的基础。
以听说突破带动考试成绩，不是每个老师都采用过的。因为听说突破也不是容易的事情。我们也遇到很多老师，靠要求学生用传统方法多听多读，而有效地提高了成绩， 口语100带来的听说平台，为这条捷径带来了更坚实的保障。
在全球化的时代，外语学习是非常重要的，是孩子一辈子肯定能用上的技能。全方位的外语学习，给学生坚实的技能训练，同时提高成绩，是我们老师给学生的最好礼物。
