英语是交流工具，学习英语，就必须先要学习好其的语音，即国际音标，学好了它，发准每一个音，会拼读组合着的每个音素，能区别每一个音位的不同，是学好英语的基础，如果不会发音，不能把英语“说”出来，那就不可避免地掉入“哑巴英语”的陷阱之中，因而，在当今新课标的要求之下，本人认为，英语课堂要重视语音的教学，尤其是农村中学的英语课堂。英语语音教学在农村中学是一个非常薄弱的环节。造成这种现象的原因既有学校、老师方面的原因，也有学生自身的原因。而语音在英语学习中又占有举足轻重的地位，因此要加快改善农村中学不重视语音教学的现象。有的地方学生从学三年级到高中毕业学了9年的英语都没能说流利的一口英语，可见语音教学的重要性。本文主要从语音教学的重要性，存在的问题，改进此现象的方法及重视语音教学的意义，这四个方面来来谈论农村中学的语音教学。有何重要性，本人认为有以下几点：

在教学实践中，刚进入中学的七年级新生对英语是最感兴趣的，也是最热情的，因为他们认为到了中学，就可以好好地学英语了，积极性很高，课前课后都可以听到他们讲英语的，哪怕是简单的hello、how are you?、how do you do、good night、goodbye等，简单的词、词组和句子他们还是可以接受的，天真的以为，这样就是学会了英语，但当他们真正的接触了英语后，仅仅是从词汇量的猛增，他们就会感到无可是从了，变得怕去学，懒得学，以及不懂得怎么去学了，那是为什么会变成这样的呢？本人曾带着这个问题问过几届学生，得到的答案大致是相同的，有以下几种：“不会读，所以就不肯学了；不会读，学了也没用；我都读不出来，也不再记词汇的意思了，等等”，就是这样的“缘由”让我们英语老师、学生和这门学科产生了一些不和谐的声调。科任教师的绞尽脑汁，苦口婆心，学生的不领情，不愿学，英语这门学科的成绩提高缓慢，进步相对其他学科小的原因了。毕竟，英语单词的读音，不是通过短期时间久能拿来“记住”的，除了报纸电视上的那些神童外，有超强的记忆力，能将老师教的几百个单词硬生生的记忆下来外，剩下也多是芸芸众生的了。为什么呢？因为单词的读音，不是用来单纯的“记住”的，是一个记住，又忘了，再记住的过程，其中，国际音标就起到重要的作用的。在课堂上，教师所教的十几个单词，读音是极其容易忘记的东西，除了几个“记忆超常”的学生外，要不就是在单词表上用汉语标记作读音提示，再就是一些类似日常生活中的话语的读音，如粗话等，然而，太“正常”的读音是容易让人忘记的。经过这样的日积月累，学生自己读不出来，热情也就大大地锐减了，在课堂上对教师的提问就一问三不知，因为他们不懂读，也就根本听不出来，这样的教学效果是大大打折扣的，因而，教会学生读国际音标，训练他们通过国际音标去拼读单词，这才是解决这一问题的关键之处。

要是发音不正确，进行口头交际时很难想象的，语音正是进行交流思想的重要基础。在农村中学英语课堂上，学生往往对教师的提问不懂得用英语回答，姑且不说语法、句法是如何的准确，甚至就连支离破碎的语音，与词汇有相关的信息，都无法表达出来！可见，语音和要表达的意思是非常的密切的。例如：The cat is running to this house. 这句话中，cat和house如果学生讲得出来，那在具体的语境中，加上肢体语言，run可以用跑的动作，this可以用手指着这个屋子，旁人或许还是能理解其话的含义的。但如果他把这几个关键词如cat、house都讲不出来，咿呀半天，人们也不知其所云，可见语音与词汇之间的联系是十分重要的。

要是发音不正确，进行口头交际时很难想象的，语音正是进行交流思想的重要基础。在农村中学英语课堂上，学生往往对教师的提问不懂得用英语回答，姑且不说语法、句法是如何的准确，甚至就连支离破碎的语音，与词汇有相关的信息，都无法表达出来！可见，语音和要表达的意思是非常的密切的。例如：The cat is running to this house. 这句话中，cat和house如果学生讲得出来，那在具体的语境中，加上肢体语言，run可以用跑的动作，this可以用手指着这个屋子，旁人或许还是能理解其话的含义的。但如果他把这几个关键词如cat、house都讲不出来，咿呀半天，人们也不知其所云，可见语音与词汇之间的联系是十分重要的。

总之，语音教学在农村中学的英语课堂中的作用是非常重要的，因为它们会影响到整个教学过程质量的好与坏，以及学生学习英语的成与败得。因此，我们必须充分认识到语音教学的重要性，从一开始，就对学生进行严格的语音训练， 为学生日后继续学习英语打下坚固的基础！

（一）农村中小学教学条件差，教师队伍参差不齐，教学设备陈旧，没有语音教室，英语课上，老师领读，学生跟读，老师怎么读，学生就怎么念，听不到纯正的英语发音。 另外农村特别是贫困地区经济条件有限，不能像发达地区的那样为学生提供丰富的硬软件资源。比如我所在的中学，在以前的考试中，英语听力部分竟然是学校英语老师自己用录音机录制的，发音标不标准暂且不谈，只听录音的音质效果就很难坚持听完，更不用说考试中的学生。学生在这样的语音环境中学习，想学好也确实不易。

（二）最近十年来英语考试中删掉了单词辨音这一题型，教师在考试的指挥棒下完成应考的教学任务而忽略语音教学。从整个教育环境来看，升学率仍然是评价一所中学好坏的尺度，考试成绩依旧扮演着衡量学生优劣的标准。因此，导致英语老师在平时的教学活动中很少或几乎不涉及语音教学。所有的教学活动都是以词汇和语法讲解为主。平时的练习、作业都是笔试。因为考试时笔试占绝大部分，与语音有关的听力也只占20%。考试成绩不仅关乎一个学生的成绩排名，老师的奖金也和其挂钩。当一所学校99%的英语老师都在为占绝大部分比例的笔试成绩拼命时，那个1%的老师是不会稳如泰山地继续坚持自己的语音教学。因为在有限的教学时间内，为了和大部队保持同样的教学进度，只能忍痛割爱，减少语音教学。