全球化带来外语学习的新热潮。而现代外语教学，源自第二次世界大战。

那时，美国要把新征士兵送到法国登陆和德国人打仗，外语学习需求迫切。军方找了不少外语老师，发现都是教法国文学或翻译德国著作的。――出征打仗听说和运用才是核心，欣赏文学美妙和语言精练不重要，不然喊缴枪不杀或找老乡问路都成问题。这个时代常用方法是语法翻译法（Grammar Translation Method，这是培养语言学家和翻译家的教法，但中国学校目前依然在用）。 面对语言的实用性教学需求大大提高，老方法力不从心。

于是，国防部和军方出资组织大学展开研究—如何有效地快速教好能实际运用的外语。这形成了第一代国家级严格组织的教育方法研究，和详细文档化记录（well documented）。这个结果，就是著名的听说法(Audio-Lingual Method)，听说第一次被正式作为语言应用和教学的核心地位，它的教学效果是有严格保证的。 以语言实用性为目的的听说法强调模仿，语音语调正确，反复对比重复，这些要领被提出，验证，有效的执行，培训出来的士兵6个月后就能说着外语上战场。 这个方法的代表人物是Leonard Bloomfield, 他非常强调语言的模仿。而行为心理学—努力模仿，反复刺激，形成条件反射似的记忆，是这个方法坚实的理论基础。如同中国古人学做诗：熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟—这个方法真实有效！英语900句，是这个方法的经典教材。

战后这些大学继续了外语教学的研究，在方法上向语法知识做了一定的平衡性回归：语法教学还是要的，不然写个报道语法错误很多也不应该。和平年代要咬文嚼字，也很正常。理论派开始抬头。在50年代起这种研究和争论气氛逐渐成型并形成了二语习得的一系列理论。不少理论风靡过，但不超过10年另一个风靡的理论方法就盖过它，下面简述几个代表性教学方法。

教学方法经过了几代发展。60年代的Audio Visual法（视听法）是对听说法的发展，在继续以听说为核心的基础上，强调视觉场景对学习的帮助，教学里排除母语文字作为中介，内容更加“生活情景”化，是多媒体教学的基础。带插图的新概念英语是这个理念下的经典教材—这个教材听读下来，外语就学的可以了。 70年代兴起的功能意念(Functional)意念(Notion)，对在不同环境下使用正确的语言表达非常重视， 教学内容组织和训练的组织，往往集中在一个个“功能意念”上，并逐步推进。 70年代后期80年代，沟通法(Communicative，or CLT)兴起，强调语言在特点环境下的沟通功能，以“话题和场景”为中心，课堂上提倡分组讨论，问答和做活动。90年代CLT不断完善，比如基于话题讨论的教学。此外，还有出国游学或其他方法创造语言环境的语言浸泡法(Language Immersion)。从教学发展看，代之间更多是补充关系和侧重点的变化。从开始以语法知识角度，到从实现功能角度，到沟通交流角度去看语言学习。

90年代末，随着计算机和互联网开始的计算机辅助语音教学(Computer Aided Language Learning, CALL )和之后的计算机结合课堂的Blended Learning可以算是第五代的方法，它是在计算机技术快速发展并辅助语言教学下的方法，弥补语言输入输出的训练环境和训练量的问题，大大改变了传统单一课堂教学的模式，目前在迅速发展。教学从课上延伸到课下，甚至有课下超过课上的趋势，比如颠倒课堂（Inverted Classroom）。

在教学法另一方面，更广泛意义的教学模式（Learning Paradigm）研究的整体发展，也影响了外语教学，比如，以学生为中心的教学（Student centered, Inquiry centered）和任务型，探索型教学被外语教学界广泛接受。这个教学模式的理论基础是建构主义(Constructivism),核心是激发学生的自主寻找知识答案，自己去练习-发现问题-解决问题，并形成学习结果。老师是在解决问题过程里指点和帮助而不是直接传递知识（Knowledge Transfer）。这个教学风格趋势和以交流为目的的语言教学结合，形成了互动课堂的做法。 但在大部分地方的大班教学，传统教学法，比如3P Model (Present, Practice, Production； 讲，练，用)依然更加有效。或者更简化的模型：语言输入-输出的训练。

如何有效地在中国学校课堂环境下，结合最新教学技术，有效地提高外语教学效果？中国学校师资缺乏，一个班级40人到80人都可能，教学任务重，和目前的应试压力，这是难以马上改变的现状，也是照抄一些国外方法失败的原因。 因此，不是什么方法都可以简单套用。比如，以老师为中心的输入教学，在很大程度上无法被任务型和互动型，以及更多的个性化教学全面替代。根源在这里，不是这些方法不好，而是条件不具备。

计算机技术的发展为外语教学带来新的可能，无论是其本身的教学方法的提高，还是和传统老师课堂教学结合的方法，都是目前的研究热点。 这为老师的成长也带来了新的机遇。 口语100致力于提供符合中国学校现状，老师工作强度现状下，结合新课标对于实用性的要求和国际先进外语教学理念， 以解放老师提高学生为目的，研发和提供先进的教学模式的技术支撑系统。